유아교사의 역량강화를 위해필요한 부분
1) 지식의 기초
유아교사가 알고 있어야 하는 지식의 범위는 거의 무한대에 이른다. 이는 가르치는 일이 매우 복합적인 일이기 때문이다. 유아교육은 대상 연령, 교육과정, 교육기간이 다양하기 때문에 유아교사에게 필요한 지식의 범위를 결정하는 것이
교사들이 몇 개의 발달 단계를 거치면서 변화하고 발달하며, 발달심리학 영역에서의 이론, 즉 자아, 도덕성, 그리고 인지 발달 등에 관한 이론에 기초하여 교사 전문성 발달을 설명하려고 시도하였다...(중략)
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2. 유아교사의 역량강화를 위해필요한 부분
1) 역량의 개념과 구조
White(1959)는 학
유아교육의 질은 다른 교육과정에 비해 교사의 역량에 의존하는 비율이 높다고 볼 수 있음을 의미한다.
유아교육은 유아의 일상생활 삶의 질을 향상시키는 과정이므로 유아교사의 역할이 중요하며, 유아교사의 능력 또한 매우 중요하다. 전문적인 교사는 교육과정과 유아들의 환경에서 유아의 발달
유아교사의 전문성은, 교직생활 전 기간 동안에 교직 관련 지식과 기술은 물론 교사로서의 자기이해적인 측면이나 주변 환경 및 인간관계 등의 생태적 측면에서도 깊이 있게 발전해 나간다. 유아교사의 전문성발달은 교직생활의 각 시기마다 서로 다른 발달수준을 보이며, 교사양성교육에 들어갈 때부
유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 이 장에서는 유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고, 유아교사의 역량강화를 위해필요한 부분은 무엇이 있는지
유아의 생활에 깊이 관여하므로 중요하다. 유아교사는 우선 영유아 보육에 대한 확고한 철학을 갖고, 따뜻한 성격에 영유아에 대한 애정을 지니고 영유아기의 경험이 중요함을 인식해야 한다.
이 레포트는 유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고, 유아교사의 역량강화를 위해필요한 부분에 대해 서
위해 피드백을 수용하고 개선점을 찾아나갈 것이다. 또한, 현장 실습을 통해 이론을 실제 교육 상황에 적용하고 효과를 평가하여 나의 역량을 강화할 것이다. 이처럼, 유아교사의 역할과 필요한 자질, 그리고 나의 발전을 위한 계획은 어린이들의 발달과 교육에 중요한 영향을 미치는 요소들이다. 유아
강화하기 위해유아의 놀 권리를 보장하고 학습자 중심의 배움을 실천해야 함을 강조하고 있다. 또한, 유아가 주도적으로 놀이하며 스스로 배울 수 있도록 충분한 놀이 공간과 시간 및 매체를 어떤 식으로 지원해야 하는지도 잘 보여준다. 이를 통해 교사는 유아의 놀이를 잘 바라보고 귀 기울여 지원하
강화는 자연스럽게 요구받게 된다. 유치원 교사는 유아의 전인적인 발달을 목표로 하는 만큼 인간으로서의 바람직한 인성과 고도의 전문역량을 익혀야 하는 직업이어야 한다. 따라서 이하 본론에서는 바람직한 교사로서 유치원 교사에게 필요한 자질과 역량을 기술하고, 그 외에 본인이 생각하는 핵심
위해서는 교사가 학습자인 유아의 특성을 파악하여 바르게 성장할 수 있도록 돕는 교육환경을 제공할 수 있는 역량을 발휘해야 하고 이를 위한 자질을 겸비하여 다양한 역할을 수행할 수 있어야 가능하다. 이에 유치원 교사에게 필요한 자질과 역량을 살펴보고 유치원 교사에게 필요한 핵심역량에 대